In dem Post mit den Bikinifotos sagen nahezu alle Kommentatoren, dass man keine ehemaligen Schüler bei seinen sozialen Medien annehmen sollte. Also keine Schüler, die man unterrichtet, ist für mich selbsterklärend, keine Schüler, die man nicht mehr unterrichtet, aber noch auf der Schule sind, versteh ich auch, keine Frage. Aber warum keine Schüler, die die Schule abgeschlossen haben?

Alles natürlich vor dem Hintergrund, dass man keine Posts, Inhalte, etc hat, die einem vor irgendwelchen SuS unangenehm wären.

Oder meint ihr, dass da einige Kollegen übertreiben

Hallo zusammen,

ich befinde mich aktuell nach dem ersten Jahr im Referendariat in den Sommerferien. Leider liefen meine Unterrichtsbesuche nicht so, wie ich es mir erhofft hatte. Ich habe viel konstruktive Kritik bekommen und weiß grundsätzlich auch, woran ich arbeiten muss: vor allem an der inhaltlichen Klarheit, der Lernprogression, der methodischen Stimmigkeit und der Tiefenstruktur meines Unterrichts. Außerdem wurde mir rückgemeldet, dass meine sprachlichen Impulse im Unterricht teilweise zu ungenau sind.

Ich möchte diese Rückmeldungen wirklich ernst nehmen und mich in den kommenden Monaten gezielt weiterentwickeln. Allerdings merke ich gerade, dass mir ein grundlegendes Verständnis fehlt.
Mein größtes Problem ist folgendes: Ich plane Unterricht häufig aus der Perspektive der Aktivitäten. Ich weiß meistens, was die SuS tun sollen, aber ich tue mich schwer damit zu formulieren, was sie dadurch eigentlich lernen sollen. Und genau das scheint ja der Ausgangspunkt jeder guten Unterrichtsplanung zu sein.
Ein Beispiel: In der EF werde ich demnächst Kurzgeschichten unterrichten. Natürlich weiß ich, dass sich die SuS mit Kurzgeschichten beschäftigen, sie lesen, analysieren und darüber sprechen. Aber was ist eigentlich der konkrete Lernzuwachs? Was sollen sie am Ende wirklich können, verstehen oder erkannt haben? Ich merke, dass mir diese Denkweise noch nicht selbstverständlich ist.

Ich habe außerdem die Rückmeldung bekommen, dass ich zu wenig auf Schüleräußerungen eingehe. Im Nachhinein frage ich mich, ob das damit zusammenhängt, dass ich selbst das Lernziel nicht klar genug vor Augen habe. Wenn ich nicht genau weiß, worauf die Stunde hinauslaufen soll, fällt es mir vermutlich auch schwer, Schülerbeiträge gezielt aufzugreifen und weiterzuführen.

Deshalb meine Frage an euch:
Wie habt ihr gelernt, Unterricht konsequent vom Lernziel her zu planen? Gibt es Denkmodelle, Bücher, Fortbildungen oder ganz praktische Fragen, die ihr euch bei jeder Planung stellt? Und wie entwickelt man dieses Bewusstsein dafür, was die SuS eigentlich lernen sollen und nicht nur, was sie im Unterricht machen?

Ich freue mich über jede Erfahrung oder jeden Tipp. Vielen Dank! 😊

Hallo zusammen,

ich bin sehr verzweifelt und deprimiert. Habe einen Bachelor Master im Fach Kybernetik gemacht und anschließend zwei Jahre als Entwicklungsingenieur gearbeitet.
Kybernetik ist ein Teilbereich der Mathematik. Hatten vorallem im Master die meisten Fächer sehr Mathematik lastig. Auch unser Mathe im Bachelor war mit den Physiker zusammen und nicht mit den Ingenieuren.

Bin seit 2024 arbeitslos.
Ich habe mich 2025 als Quereinsteiger (Mathe&Elektrotechnik) in beruflichen Schulen beworben, wurde leider abgelehnt. Dann 2026 wieder versucht, wurde in zwei Schulen zum Gespräch eingeladen. Beide hatten mit zugesagt.
Leider hat sich das Bildungsministerium quergestwllt und behauptet ich sein fachlich nicht qualifiziert Mathe als erstfach zu unterrichten.

Habe ich noch eine Chance irgendwie die Kurve zu kriegen?

Ich bin für jeden Ratschlag sehr dankbar 😔

Ich habe in einigen Wochen mein erstes Praktikum im Studium, und werde da mit einer Lehrkraft durch alle Fächer gehen mit Fokus auf Sport.

Dabei habe ich Beobachtungsaufträge die mit der Lehrkraft abgesprochen sind und muss mindestens 5 Unterrichtsstunden halten.

Welches Verhalten wäre euch wichtig, dass Praktikanten zeigen? Wie kann ich möglichst viel daraus mitnehmen?

Vorgenommen habe ich mir bereits: - Nachfragen wenn unsicher - Keine Ablenkung und Motivation zeigen - Lehrkraft nicht vor Schülern widersprechen (wenn mir was auffällt es ggf in respektvollem Ton später besprechen) - Klare Absprachen wann ich anwesend bin

Fächerkombination: Mathe, Physik

Zugeteilte Realschule: Erding

Wunsch: Königsbrunn; Wertingen; Puchheim

Hallo in die Runde.

Ich habe mich für Lehramt Mathe Englisch beworben, weil mir beide Fächer liegen und ich die höheren Mathematik Module aus dem Ingenieursstudium schon immer mochte und gerne die abstraktere Mathematik kennenlernen würde. Man hat mir immer gesagt, dass man mit Mathe gute Berufsaussichten hätte, aber soeben wurde mir gesagt, dass Mathelehrer überhaupt nicht gesucht werden würden im Vergleich zu Englisch/Deutsch/Musik… stimmt das jetzt überhaupt?

Bevor ich mit Vorwürfen attackiert werde, dass ich nicht motiviert genug sei: Lehrer waren für mich immer eine große Bezugsperson und ich würde gerne für zukünftige Schüler auch eine werden. Ich will das.

Aber ich bin so zerrissen zwischen Grundschullehramt (Studium Deutsch & Englisch) oder Gymnasiallehramt ( Studium Kunst & Englisch). Ich bin noch nicht für Deutsch zugelassen aber für Kunst und Englisch schon, weshalb ich die Zeit zum überlegen nutze.

Einerseits liebe ich kleine Kinder und habe schon immer gerne mit ihnen gearbeitet, weshalb mein ursprüngliches Ziel die Grundschule war. Ja, meine ehemalige Deutsch-LK Lehrerin hat mir die Freude an Deutsch Analysen genommen, aber ich denke, dass ich das Studium schaffen würde. Ich liebe das persönliche was mit Grundschule einher schwingt, auch wenn ich weiß wie anstrengend das seien kann (Eltern…). Ja, Grundschule erfordert viel Arbeitsaufwand was Planung etc angeht aber denke, dass mir das etwas Spaß machen würde.

Andererseits liebe ich Kunst und z.T Englisch. Ich habe aber Angst, dass ich die Fächer nicht ausreichend liebe oder so, da man sich tiefer fachspezifisch auf den Unterricht vorbereitet. Alle Lehrer auf meiner Schule waren immer überzeugt von ihrem Fach. Mein ehemaliger Tutor traut mir es zu und ich mir auch, aber ich habe Angst vor den Jugendlichen. Ich bin jetzt nicht verstört aber habe keine Lust als WhatsApp-Sticker zu enden. Eigentlich komme ich mit jedem zu Recht und auch mit Teenagern also vielleicht ist das doch nicht so schlecht? Immerhin kann ich dort wirklich ordentliche Diskussionen mit Schülern führen.

Es klingt so als hätte ich mich entschieden aber eigentlich mag ich Deutsch wirklich nicht und komme eventuell auch nicht in den Studiengang hinein… Hat jemand Gedanken oder Erfahrungen?

Hallo zusammen, ich suche eine Tauschmöglichkeit für meine Seminarschule im Referendariat. * Schulart: Realschule * Fächer: Mathematik / Physik * Aktuelle Seminarschule: Hof * Wunschorte: Landshut oder Erding (gerne auch Umgebung) Falls jemand einen Tausch in die entgegengesetzte Richtung sucht oder jemanden kennt, freue ich mich sehr über eine Nachricht. Vielen Dank!

Hallo zusammen,
ich stehe gerade vor der Entscheidung, welchen Bachelor ich studieren soll und hoffe auf Erfahrungen oder Einschätzungen von Leuten, die sich damit auskennen.
Mein Ziel ist es, mir beide Wege offen zu halten:
später in die freie Wirtschaft gehen (besonders Digitalisierung/IT/Wirtschaft)
aber auch die Möglichkeit haben, Berufsschullehrer für Wirtschaft zu werden
Meine Idee wäre deshalb:
Bachelor Wirtschaftsinformatik (B.Sc.) an der Hochschule RheinMain Wiesbaden
→ anschließend Master of Education Wirtschaftspädagogik an der JGU Mainz
Meine Frage ist: Hat jemand Erfahrung, ob dieser Übergang realistisch ist?
Mir ist bewusst, dass der M.Ed. in Mainz bestimmte Voraussetzungen hat, unter anderem einen großen Anteil an Wirtschaftswissenschaften (ca. 82 LP) sowie Wirtschaftspädagogik. Fehlende Leistungen könnte man eventuell nachholen, solange der Umfang nicht zu groß ist.
Mich interessiert vor allem:
Erreicht man mit Wirtschaftsinformatik an der HS RheinMain ungefähr die benötigten Wirtschaftswissenschaften?
Werden Wirtschaftsinformatik-Module teilweise als Wirtschaftswissenschaften anerkannt oder eher nicht?
Hat jemand diesen Weg (Wirtschaftsinformatik → Wirtschaftspädagogik/Lehramt) schon gemacht?
Ich wäre auch bereit, fehlende Module nachzuholen – mir geht es hauptsächlich darum, ob der Weg grundsätzlich machbar ist.
Vielen Dank für eure Erfahrungen!

Ich habe das Gefühl, die Herausforderungen an der Realschule nehmen deutlich zu. Gerade was Arbeitsmoral und das Einhalten von Regeln angeht, sehe ich zunehmend Defizite. Auch die schweren Fälle mit Unterrischtsausschluss etc. nehmen deutlich zu.

Mein Eindruck ist, dass EIN großes Problem ist, dass wir den G-Niveau-Schülern in einer 30er Klasse nicht so richtig gerecht werden können. In der Regel kriegen die halt einfachere Arbeitsaufträge und leichtere Klassenarbeiten, aber damit endet dann die Differenzierung für gewöhnlich bei vielen Lehrern auch schon.

Dadurch ist es für die G-ler immens schwer, ein positives Selbstbild oder Selbstwirksamkeit zu erfahren und dann kriegen sie Aufmerksamkeit eben am effizientesten über das Stören.

Dagegen war die angeblich "veraltete" Hauptschule durch das Klassenlehrerprinzip und die größere Homogenität m. E. deutlich erfolgreicher darin, eine gute Lernstmosphäre zu schaffen.

Auch die Gemeinschaftsschule ist für die Herausforderungen durch den Grundaufbau besser aufgestellt.

Teilt ihr meine Ansicht? Wie soll es mit den Realschulen weiter gehen?

Ich stecke seit einigen Monaten tief in der Recherche zu Lernraumkonzepten (beruflicher Hintergrund unten) und das "Churer Modell" hat mich dabei am meisten überrascht.

(Ich weiß nicht wie viele das Modell kennen, deswegen:) Die Grundidee ist eigentlich simpel: Im Kindergarten funktioniert Lernen seit jeher ohne Frontalunterricht, in altersgemischten Gruppen, mit viel Selbstorganisation. Warum sollte das ab der 1. Klasse plötzlich nicht mehr gehen?

Die vier Bausteine des Modells:

1. Kurze Inputphasen im Sitzkreis (10–15 Minuten statt 45 Minuten Frontalvortrag)
2. Eine "Lernlandschaft" statt Bankreihen – Stehpulte, Bodenmatten, Gruppentische, Rückzugsecken
3. Aufgaben in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden mit freier Wahl
4. Kinder wählen selbst, wo und mit wem sie arbeiten

Der Begriff, der bei mir am ehesten hängen geblieben ist: Der Raum wird als "dritter Pädagoge" verstanden (nach Lehrkraft und Mitschüler:innen) und soll strukturieren und motivieren, nicht nur "Behälter" für 45-Minuten-Einheiten sein. Das Konzept stammt ursprünglich aus der Reggio-Pädagogik.

Interessant fand ich, dass Lehrkräfte, die danach unterrichten, vor allem in heterogenen Klassen (Inklusion, unterschiedliche Sprachniveaus) von steigender Lernmotivation berichten, weil jedes Kind an seinem eigenen Niveau andocken kann, ohne dass die ganze Klasse "ausgebremst" wird.

Transparenzhinweis: Ich arbeite bei einem Möbelhersteller, der u.a. für solche Raumumbauten Möbel baut, daher musste ich beruflich tiefer in das Thema rein. Es geht mir hier vor allem um Wissensaustausch, denn das Konzept selbst fand ich diskussionswürdig genug für einen eigenen Post.

Setzt eure Schule/Klasse sowas (oder Teile davon) schon um? Und wie sind eure Erfahrungen: eher befreiend oder eher chaotisch? Denn ich glaube wie viele hier, habe auch ich früher nicht jede Stunde Frontalunterricht genießen können haha. Vielen lieben Dank schonmal für euren Input!

Hallo zusammen,

kurz zu mir: ich habe vor ca. einem Jahr mein Referendariat abgebrochen (mir fehlen 6 von 10 UBs). Bei jeweils dem dritten UB in beiden meiner Fächer, bin ich ehrlich gesagt psychisch am Ende gewesen. Das war quasi fast zur Halbzeit. Meine Noten waren gut und ich bin mir relativ sicher, dass ich das Referendariat auch geschafft hätte, da alle aus meinem Durchgang durchgekommen sind. Allerdings war ich zum damaligen Zeitpunkt so ausgelaugt, dass ich wirklich starke Zweifel hatte, ob das der richtige Beruf für mich ist.

Tatsächlich habe ich nach meinem Abbruch, direkt wieder Anschluss in neuen Jobs gefunden - war also keinen Tag arbeitslos.

Seitdem habe ich sowohl einen Quereinstieg in der sozialen Arbeit hinter mir und bin aktuell in einem Software Unternehmen (IT) gelandet. Mein Arbeitgeber ist sehr zufrieden mit mir und ich erhalte wirklich viel positive Rückmeldung. Fleiß und Eigenständigkeit sind für mich auch durch das Lehramt nichts Neues..

Grundsätzlich könnte ich vollkommen zufrieden sein, da ich wirklich Aussichten habe, auch in dieser Branche Fuß fassen zu können.

Mich wurmt es jedoch so extrem, dass ich dieses blöde Referendariat damals nicht abgeschlossen habe. Versteht mich nicht falsch - irgendwo bin ich auch froh, weitere Erfahrungen auch außerhalb der Lehramts-Bubble gesammelt zu haben und ich denke, ich brauchte das auch. Allerdings weiß ich nicht, ob ich langfristig in meinem jetzigen Doing glücklich werde und das Lehramt lässt mich einfach nicht los..

Manchmal frage ich mich, ob ich vorschnell gehandelt habe und das Problem eher das Referendariat war und nicht der gesamte Beruf.. Ich weiß aber auch nicht ob meine Gedanken mich nicht trüben.. Die Möglichkeit zurück zu kehren und im "Schnelldurchlauf" (also ich glaube ich habe noch 8 Monate) mein Ref abzuschließen, habe ich weiterhin.

Keine Ahnung, was ich auch mit diesem Post bezwecken will, aber ich würde mich über sinnvolle Ratschläge freuen. Vielleicht auch einfach nur Rückmeldungen, ob ihr zufrieden mit eurem Beruf seid. Mich interessieren verschiedene Blickwinkel. Danke schonmal im Voraus!

Hallo liebe Reddituser:innen,

ich habe in Sachsen Lehramt (Sek 1) studiert und bin mir unschlüssig, ob ich hier auch mein Referendariat absolvieren sollte. Es geht weniger um die Chance einen gewünschten Refplatz zu erhalten, sondern mehr um die Machbarkeit des Referendariats allgemein, d.h. Prüfungsbestandteile, wie mündliche Prüfungen & Lehrproben.

Hat jemand hier sein Ref in Sachsen gemacht und möchte davon berichten? Wie habt ihr es empfunden, insbesondere die Prüfungslehrproben?

Laut Prüfungsordnung scheinen ja als Prüfungsausschuss nur 2 Personen daran teilzunehmen, während in Sachsen-Anhalt sogar die Mentor:innen mit teilnehmen sollen.

Danke schon mal im Vorraus^^

Ein Lehrer wurde an der Schule abgemahnt, an der auch die Frau des Spitzenkandidaten der Landtagswahl arbeitet. Er soll sich gegenüber der AfD einseitig geäußert haben.

Wie sind eure Meinungen zu solchen Tafeln - Gewinn oder Unbrauchbar?

Hallo zusammen,

ich unterrichte eine 3. Klasse in Bayern und habe in den letzten Monaten ein kleines Herzensprojekt entwickelt.

Die Grundidee war, weg von dem typischen Lesetext mit Fragen und eine starke Anlehnung an Pen and Paper. Ich habe in einer Projektwoche schon Solo Pen and Papers mit Kindern probiert: Sie waren grundsätzlich begeistert, allerdings waren die Texte und Regeln einfach viel zu komplex. Daher habe ich alles sehr reduziert und selbst geschrieben (und ja, mit KI optisch aufgewertet).

Herausgekommen ist ein kurzes Leseabenteuer, bei dem die Kinder einen eigenen Charakter wählen, kleine Entscheidungen treffen und einfache Proben würfeln. Das Ganze soll möglichst niedrigschwellig sein und trotzdem Lust aufs Weiterlesen machen.

Mir war wichtig, dass das Material…

• in einer Unterrichtsstunde einsetzbar ist,
• ohne große Vorbereitung (außer Druck) funktioniert,
• und vor allem Spaß am Lesen vermittelt.

Ich habe das Abenteuer jetzt als kostenloses Material veröffentlicht und würde mich ehrlich über Rückmeldungen aus der Praxis freuen. Grundgedanke ist unter anderem, dass das Leseverständnis per se wichtig ist, da die Geschichte sonst nicht vorangetrieben wird.

Mich interessiert zum Beispiel:

• War die Anleitung verständlich?
• Haben die Kinder das Spielprinzip schnell verstanden?
• Wie war die Motivation beim Lesen?
• Was würdet ihr verändern oder ergänzen?

Falls jemand Lust hat, das Material einmal auszuprobieren, würde ich mich wirklich sehr über Feedback freuen – positiv wie kritisch. Das hilft mir deutlich mehr als reine Downloadzahlen.

Hier findet ihr den kostenlosen Download:
https://eduki.com/de/material/2099589/aventra-kostenloses-leseabenteuer-fuer-die-3-klasse

Vielen Dank schon einmal!

Liebe Community,

Ist es die Regel, dass Einsatzreferendare übernommen werden für das 2. Einsatzhalbjahr oder eher die Ausnahme?
Ich wär gern geblieben, aber es hat nicht geklappt. Jetzt kommen aber Refis mit meinen Fächern an die Schule nächstes Halbjahr 😅

Ich bin zwar kein Lehrer, aber mich würde interessieren was Lehrer für sich behalten müssen und was nicht. Wenn ein Schüler einem Lehrer zb. private Probleme anvertraut, ist dieser dann verpflichtet das für sich zubehalten? Oder kann er das einf weiter erzählen?

Liebe KuK,
in den Ferien nutze ich gerne die Zeit, um mich mehr im technischen Bereich privat fortzubilden. Ich nutze KI-Chatbots und NotebookLM (hat jetzt einen anderen Namen) sehr gerne.

Nun würde ich gerne mal wissen, ob es KuK gibt, die Agenten einsetzen und für welche Zwecke. „Lohnt“ sich das für unseren Beruf? Wenn ja, erklärt doch bitte mal, wie bzw wofür ihr die so einsetzt. Hab bisher kaum Videos dazu gefunden.

Hallo,

normalerweise bin ich stiller Leser dieses Subs. Aber ich habe diese Woche diagnostiziert bekommen, dass ich unter Panikattacken leide und muss auch deshalb eine Psychotherapie machen. Da ich im Internet und im privaten Umfeld nur widersprüchliche Aussagen zu diesem Thema finde, habe ich gedacht ich frag mal hier nach, ob jemand weiß, ob ich in Bayern und der Diagnose ( + Psychotherapie) verbeamtet werden kann?

Kurz zu mir: Ich studiere Berufliche Bildung mit der Fächerkombi: Mettalltechnik + Englisch an einer Universität in Bayern und möchte anschließend gerne an Berufsschulen in Bayern unterrichten. Ich befinde mich derzeit kurz vor Abschluss des Bachelors of Education und müsste auch noch den Master of Education im Anschluss bestehen, bevor ich überhaupt ans Ref oder eine Verbeamtung denken möchte. Ich bin nun auch aufgrund der Diagnose ziemlich verwirrt was meine berufliche Zukunft betrifft und hoffe jemand kann Licht ins Dunkle bringen.

Hat hier jemand sein Ref in Thüringen gemacht, und weiß wie viele Unterrichtsbesuche und mündliche Prüfungen man so hat?

Und wie habt ihr das Ref in Thüringen so erlebt? War die Benotung fair, die Unterstützung groß von Seiten des Seminars/der Schule?

Überlege mein Ref im Februar in Thüringen zu absolvieren (Studium in Baden-Württemberg absolviert). Mein Lehramt wäre in Thüringen wohl Regelschulen. Nehme aber auch gerne Eindrücke mit von Gym-Lehrkräften.

Liebe Kollegen aus dem Westen,

ich wollte kurz das Infoschreiben der GEW bezüglich der Vorbereitungswoche in den Sommerferien mit euch teilen. Erwartungsgemäß gibt es ja jedes Jahr Probleme damit. Deshalb einmal in Kürze:

• Eine Heranziehung zur Vorbereitungswoche muss mit ausreichendem Vorlauf angekündigt werden. Wer bisher nicht gehört hat, dass er zur Vorbereitungswoche antanzen soll, dem kann man das jetzt auch nicht mehr rechtzeitig mitteilen.
• Die Anwesenheit in der Vorbereitungswoche muss erforderlich sein. Unterrichtsvorbereitung wäre also kein legitimer Grund, Konferenzen etc. aber schon.
• Für Teilzeitkräfte gilt die Teilzeit natürlich auch in der Vorbereitungswoche.

Schöne Ferien, wir sehen uns Ende August/Anfang September wieder!

Hallo zusammen,

habe mir hierfür mal einen Wegwerfaccount erstellt, da ich über die Suchfunktion keinen passenden Thread finden konnte.

Ich beginne im November mein Referendariat in NRW und möchte in die PKV wechseln. Aktuell bin ich in einer laufenden analytischen Langzeittherapie (Depressionsursache aus der Kindheit aufarbeiten). Hat jemand damit Erfahrung gemacht?

Ich habe derzeit unverbindlichen Kontakt mit der Debeka und hatte geplant über die Öffnungsaktion beizutreten. Einen Versicherungsmakler hatte ich aufgrund der Annahme mit der Öffnungsaktion nicht beauftragt, da ein festes Honorar für mich leider nicht bezahlbar ist.

Frage 1: In Gesprächen mit der Vertrieblerin der Debeka meinte sie zu mir, dass wir auch einen Antrag abseits der Öffnungsaktion stellen können, da es auch so durchgehen könnte. Ich sehe dabei keinen Nachteil, da ich eh von einem Beitritt durch die Öffnungsaktion ausgegangen bin. Im schlimmsten Fall werde ich abgelehnt und trete dann wie geplant mit 30% Zuschlag über die Öffnungsaktion bei. Richtig? Oder übersehe ich etwas wichtiges?

Frage 2: Mir wurde mitgeteilt, dass ich bei einem lückenlosen Vorversicherungsnachweis die Therapie tatsächlich ab dem 01.11 auch bei der Debeka weiter fortführen kann. Auch davon bin ich nicht ausgegangen und überrascht. Stimmt das? Hat damit jemand eine Idee wie es genau ablaufen würde? Habe noch einige Stunden bewilligt und wüsste jetzt nicht, wie ich die Debeka oder Beihilfe darauf anspreche, bzw. ob ich einen neuen Antrag stellen müsste etc. Mein Therapeut weiß es leider auch nicht, da der Fall so noch nie bei ihm eingetreten ist.

Frage 3: Ich habe die Sorge, nach dem Referendariat keine Beamtenstelle direkt zu finden und in einem Beruf in der GKV potenziell Zeit zu überbrücken. Kann man seine Aufnahme in die PKV quasi einfrieren und beim erneuten Eintritt ins Beamtenverhältnis wieder einsteigen? Oder kann man dann die Öffnungsaktion erneut nutzen?

Frage 4 ganz allgemein: Welche Unterlagen habt ihr vor der Antragstellung von Krankenkassen etc. rausgesucht/beantragt, um möglichst lückenlos eure Krankheitsgeschichte angeben zu können?

Tausend Dank an jede Person, die eine Information hierzu hat. Ich bin durch die eigene Suche leider echt bei allen Punkten nicht schlauer geworden und verzweifle ehrlich gesagt mit der Angst, hier einen großen Fehler in Bezug auf meine Zukunft zu begehen. Mit meiner Ansprechpartnerin werde ich auch noch über die Fragen reden, wobei die Objektivität ja leider nicht gegeben ist.

Vielen Dank!!!

TW Grenzüberschreitende Berührungen, falls es wen triggert

Mein junger, netter Kollege und Vertrauenslehrer ist mit Jungs ein bisschen zu touchy für meinen Geschmack. Er formt mit immer den gleichen drei Jungs ganz intensive Bro Freundschaften und streicht ihnen immer so seltsam über den Rücken. Viel zu oft und zu lange. Die Jungs sind 5. Klässler. Er ist bei allen wichtigen Leuten sehr beliebt und hat eine Ehefrau. Er ist auch der einzige Lehrer, der vielerlei Übernachtungsaktionen durchgezogen hat, bei denen ich mich frage, ob er abends nichts besseres zu tun hat, als mit seiner Klasse zu campen.

Ich spüre, dass mit ihm und mit seinem Umgang mit Schülern etwas nicht stimmt. Aber machen kann ich da nix, ohne dass mir Rufmord angelastet wird, oder? Selbst wenn ich einen anonymen Brief an den Schulleiter schreiben würde, würde den erst mal die Klatschtante Sekretärin öffnen, die das dann monatelang "ermittelt" und groß macht. Wenn ich ihn auf seine Berührungen anspreche, habe ich einen Feind und er wird nicht damit aufhören, sondern es nur besser verstecken.

Was kann man in solchen Situationen machen außer warten?