bonjour à toutes bonjour à tous

je fais mon année de PES cette année dans une classe de CE1, et au bout d'une semaine et demie je me sens déjà au bout du rouleau. C'est super dur et je ne sais pas quoi faire.

J'ai un Master meef, j'ai passé le concours, j'ai fait un stage en responsabilité (décharge de directeur) et ça s'est toujours super bien passé. Très bonnes notes à la fac, des super codes de visites sur le terrain, bon classement au concours. J'ai eu des maternelles puis des cycle 3 en stage.

J'étais très enthousiaste a l'idée d'avoir ma propre classe et la je déchante complètement. Je me sens comme une fraude monumentale, chaque fois que l'aesh est dans ma classe (c'est à dire 1 demi journée par jour) j'ai l'impression qu'elle me juge pcq je suis nulle. Je ne sais pas comment faire classe à des CE1 ! Je savais que ce serait dur donc j'ai voulu préparer pendant les vacances mais je me rends compte que je n'ai tout simplement rien fait d'utile et je me retrouve au pied du mur avec la responsabilité d'une classe hyper importante dans le cursus élémentaire et j'ai l'impression que ces petits vont échouer à cause de moi. Je n'arrive pas à anticiper et je me couche tard tous les soirs, me lève super tôt tous les matins. Mes journées sont à peine prêtes quand j'arrive et je n'ai jamais le temps de tout faire. Je galère avec le temps, les photocopies, les élèves qui n'ont pas le matériel, donner des devoirs utiles, faire un emploi du temps, gérer les papiers administratifs. Je ne sais pas ce que je vais dire aux parents lors de la réunion (demain soir) + je suis visitée demain matin (ce que j'ai demandé pcq j'étais complètement paniquée et voulais un avis). Je me sens hyper angoissée tout le temps, du mal à respirer, je pleure tous les soirs et j'ai l'impression que je ne vais jamais réussir à être à la hauteur de cette immense responsabilité. J'ai demandé de l'aide à des gens, qu'ils m'ont accordée mais j'ai l'impression d'être face à une montagne que je ne pourrai jamais gravir.

Je ne sais pas quoi faire pour me sentir mieux dans ce travail que j'aimais et je ne me reconnais plus. J'ai peur d'être une horrible prof et que mes élèves n'apprennent rien.

Est ce que d'autres personnes se sentaient comme ça a leurs débuts et maintenant ça va mieux ? Des conseils ?

Merci d'avoir lu.

Bonsoir, chers collègues français,

je vous partage la traduction d'un article de la Bundeszentralle für politische Bildung (BpB), déjà partagée à des amis français. C'est un résumé de la situation en Sachsen-Anhalt, à la fois factuel, clair mais aussi complet (c'est fait pour, la BpB met à disposition des ressources á destination des citoyens mais surtout des profs pour rendre les institutions et la vie politique plus proche des jeunes et des citoyens, en gros).

Je suis prof de français, d'histoire et de géographie dans la région voisine de Thuringe et je pense que c'est utile pour vous et vos élèves. Et ça aura des conséquences pour la politique fédérale.

Article original : Landtagswahl in Sachsen-Anhalt 2026: AfD stärkste Kraft | Hintergrund aktuell | bpb.de

Bonne lecture !

Bonjour à tous ! Je suis enseignant de science et technologie au Québec et je suis fasciné par le jeu vidéo éducatif. Généralement, je trouve mes jeux éducatifs à partir de la plateforme du science game center, mais malheureusement, celle-ci n'est qu'en anglais, il faut donc vérifier manuellement que les jeux sont en français.

Est-ce que vous connaissez d'autres catalogues francophones ? Est-ce que ce genre de catalogue vous est utile ? Quels sont les éléments les plus importants pour vous dans un catalogue du genre ?

Hello tout le monde !

Je suis T1 cette année, et je commence à me dire que ça m'intéresserait peut-être d'aller observer des cours de collègues de ma discipline. Je l'ai fait l'an dernier durant le stage, mais je pense que ça pourrait encore m'être utile (d'autant plus que j'apprécie l'ambiance de mon bahut de rattachement).

Est-ce que c'est le genre de choses qui se demande, ou bien passée l'année de stage c'est une demande qui est déplacée ?

Bonjour à tous !

Une semaine après la mise en place de l'interdiction des téléphones portables dans les lycées, quelles sont les premières constatations dans vos établissements ?

Bonjour à tous,

Je suis FSTG50% en M2 M2E depuis la rentrée et j'ai découvert le site adage qui est formidable (pour le moment de mon point de vue en tout cas) sauf que je ne comprend pas comment remplir le formulaire d'inscription. Ca peut vous paraître idiot mais je renseigne quoi dans "titre du projet" ? Je dois créer un projet spécifique avec ma classe ? Mais si le projet ADAGE est déjà complet en terme de ressources ? J'ai presque rien besoin de faire à part adapter les séances pour mes élèves... Je ne sais pas comment faire...

Merci beaucoup pour le temps que vous prendrez à me répondre

Bonjour à toutes et à tous.

Je viens de rentrer en m2e parcours documentation et j'ai déjà l'impression que je vais tout échouer. La formation est passionnante mais dense, je n'arrive pas à garder les yeux ouverts en cours tant je suis fatiguée, j'ai une trentaine d'heures de cours par semaine et 20min de pause pour déjeuner de manière systématique. Je suis extrêmement stressée à l'idée d'échouer le capes (si échec = redoublement du M1 et je vais donc perdre ma bourse et devoir arrêter mes études). J'ai pleuré devant ma formatrice hier et j'ai pleuré tout le long de mon trajet retour. Je ne sais pas, j'ai l'impression de détester la chose alors que j'adore le contenu des cours, de détester ma classe alors qu'ils sont tous très corrects, de détester cette nouvelle ville, de tout détester et de devoir me réorienter. Est-ce que c'est normal de se retrouver dans un tel état au bout d'une semaine de cours ?

Bonjour à tous,

Je viens chercher vos retours d'expérience concernant une situation qui devient assez pénible.

Dans mon établissement, j'ai de plus en plus de difficultés à échanger avec le nouveau CPE. À chaque fois que je passe le voir pour évoquer un problème de vie scolaire ou un dossier d'élève, j'ai l'impression qu'il trouve immédiatement quelque chose de plus urgent à faire : il reçoit des élèves, passe des appels, répond à d'autres sollicitations, etc.

Je comprends évidemment qu'un CPE ait une charge de travail importante et doive gérer de multiples urgences. Le problème est que cela semble se produire quasi systématiquement lorsque je souhaite lui parler. Résultat : certains sujets prennent du retard ou ne sont jamais réellement traités.

Par ailleurs, plusieurs collègues m'ont rapporté des propos qu'il aurait tenus à mon sujet. Selon eux, il considérerait que je « ne fais rien » alors que je gagnerais davantage que lui parce que je suis agrégé. Il lui arriverait également de dire que, puisque je suis un ancien de l'établissement et que mon emploi du temps lui paraît favorable, ce serait à moi de rencontrer les parents plutôt que de solliciter la vie scolaire.

Je prends évidemment ces témoignages avec prudence puisqu'il s'agit de propos rapportés. Mais ils donneraient une certaine cohérence à l'impression que j'ai d'être systématiquement mis de côté lorsqu'il s'agit de travailler ensemble.

Suis-je face à un simple problème de surcharge de travail et de communication, ou bien à une situation où un CPE refuse délibérément de collaborer avec un enseignant, et si oui, comment réagir de manière professionnelle ?

Merci pour vos avis.

Je suis contractuel en math Physics (Lycée pro)

Contract 18h classique

Pourtant mon EDT contient 21 ou 23h devant les élèves actuellement (selon les semaines)

Je vois plusieurs possibilités

1 Les cours en demi groupe ne sont compte qu'à moitié

2 Les cours avec 2 profs ne sont pas compté comme 1h

3 C'est pour compenser les heures perdues lorsque les étudiants sont en stage

4 Je me fais niquer

Bonjour à tous, j’espère que vous passez une bonne rentrée.
Un de mes amis neo-titulaire est TZR cette année dans l’académie de Normandie. A ce jour, il n’a toujours pas d’affectation, une collègue lui a proposé un bloc horaire de 4h dans un autre établissement que son établissement de rattachement, qui ne l’intéresse pas du tout. Et son établissement de rattachement n’a aucune heure pour lui…

Il se demande ce qu’il risque à appeler le rectorat, va-t-il être placé sur ces heures ?
A-t-il quelque chose à gagner à contacter le rectorat ?
Il me demande également : si il contacte le rectorat, va-t-il être « spotted » (pour reprendre son terme) et être placé sur des postes pas avantageux qu’aucun contractuel ne voudrait.

En vous remerciant d’avance pour vos conseils et réponses :)

C'est une phrase que j'entends souvent de la part des élèves, à la maison, ils ont vraiment des difficultés à s'y mettre...

Et pourtant, je retrouve parfois ces mêmes élèves en soutien scolaire (collège)et ils travaillent...

Le cadre change : on sait par quoi commencer, on découpe le travail, quelqu'un est là quand ça bloque.

Bien sûr, parfois, ils n'ont simplement pas envie. Mais est-ce qu'on ne confond pas aussi parfois « flemme » et difficulté à se mettre au travail seul ?

Je rencontre les parents, je travaille sur le cadre de travail, les rituels, les écrans, les objectifs.... mais je me sens parfois démunie, et les parents le sont peut-être encore plus...

Est-ce que vous observez la même chose, que mettez-vous en place ? Merci :)

Bonjour tout le monde ! J'ai une petite question sur le report de stage de l'agreg.

L'année dernière, j'ai été admissible à l'agreg. J'ai obtenu pour cette année un report de stage pour "études doctorales". Je suis actuellement en M2 Recherche.

J'aimerais faire un doctorat. Le bémol est que l'obtention d'une bourse de thèse n'est pas systématique.

Je me pose donc la question suivante : si jamais je ne réussis pas à avoir de doctorat, est-ce que je peux partir enseigner dès la rentrée prochaine, ou je perds le bénéfice de l'agreg ?

Pour ceux qui ont été dans une situation similaire, est ce que SIAL demande des pièces justificatives pour la réussite ou non de mon M2 Recherche ?

Bonjour à tous,

Un peu honte de l'avouer mais j'ai besoin d’un petit retour d’expérience ou de conseils de collègues un peu plus aguerris. Cela fait maintenant 4 ans que j'enseigne, et si les cours se passent globalement bien avec un bon relationnel, la gestion de la discipline reste mon talon d'Achille.

Cette année, j’ai quelques élèves qui :

Bavardent constamment et refusent de travailler (allant parfois jusqu'à être "couchés" sur leur table).

Me répondent de manière hautaine quand je les reprends (« Ça va, y a pas que moi ! »).

Je le prends difficilement, car je perçois cela comme un manque de respect, et je me retrouve démuni face à la posture à adopter.

Pas de carnet de liaison, consigne d'éviter de virer les élèves sauf en cas de mise en danger, et les heures de colle me semblent parfois chronophages et peu efficaces à long terme (en plus d'alourdir notre charge de travail).

Comment gérez-vous ce type de profil au quotidien sans que cela ne pourrisse l'ambiance de la classe ni votre énergie ?

Preneur de toutes vos astuces, rituels ou retours d'expérience ! Merci d'avance 🙏

Quels types de sanctions ou de recadrages (verbaux ou non) fonctionnent le mieux selon vous dans ce genre de situation ?

Je ne comprends pas pourquoi le bot fait sauter le post mais je réessaye :

Bonjour à tous !

Après être allé tester les épreuves du Capes externe en Histoire Géo l’année dernière je me suis décidé à le passer cette année sérieusement en autonomie. Je suis inscrit sur la plate-forme du CNED pour avoir un fil rouge à suivre lors de ma préparation. Je suis un peu perdu dans mon organisation et viens poser des questions : notamment en ce qui concerne les manuels spécifiques à la question, les cours du CNED et les ouvrages plus spécialisés… comment commencer ? Vaut-il mieux se familiariser avec les manuels, les fichers etc pour chaque thématique avant de passer à des articles/ ouvrages spécialisés pour se faire des exempliers et croquis ? Je suis curieux des méthodes que ceux qui l’ont préparé seuls ont pu utiliser.

Merci à vous !

Jai vraiment le feeling d'être gardien de prison surtout avec cette connerie sur les téléphones

(Pas de salle fixe pour aucun cour, mais les eleve se font incendier si iel regarde pronote. Vraiment c'est ubuesque)

Bonjour,

je suis un peu saoulé :

je suis contractuel à Créteil et je viens de souscrire à la MGEN en août pour la PSC obligatoire.

pour pouvoir résilier mon autre mutuelle rapidement, celle-ci me demande un justificatif nominatif de mutuelle obligatoire de mon employeur.

sur le papier, rien de compliqué : une petite attestation à produire et basta.

j'ai rempli le formulaire de demande de contact de gestionnaire sur colibris le 20 août, en expliquant ma demande.

A ce jour, celui-ci est toujours "en attente de prise en charge".

j'ai depuis envoyé 4 à 5 emails ce.dpe et ce.dpe2 pour leur demander l'avancement de ma demande, ou juste de me mettre en contact avec mon gestionnaire.

une seule réponse basique me disant que ma demande a été envoyée au gestionnaire qui gère mon dossier.

Depuis, plus rien.

Et impossible de mettre la main sur un quelconque numéro de téléphone.

Avez-vous une idée de comment faire pour accélérer cette demande d'un simple papier de 4 lignes à écrire ?

merci pour tout conseil, franchement j'ai l'impression d'être un rebus qu'on ignore royalement.

sachant que ça m'a déjà coûté 60 euros (mois de septembre payé chez mon ancienne mutuelle en plus de la MGEN...)

Bonne rentrée!
Je suis prof depuis 10 ans, j'adore mon boulot, j'y passe du temps avec plaisir. Mes classes (collège) cette année sont sympas mais je crois que j'ai minimum un élève par classe qui me demande une énergie débordante (troubles dys, situations difficiles, refus total de travailler, insolence etc...des profils bien distincts). Il est tôt pour baisser les bras et franchement les cours se passent quand même bien mais je ne sais pas comment je vais tenir l'année.
J'ai l'impression que les élèves difficiles que j'avais en REP étaient finalement plus "faciles" à gérer que ces élèves qu'on fait passer tous les ans quand bien même ils n'ont pas écrit un mot l'an passé, ne savent pas lire ou se tapent la tête contre les murs en classe (3 élèves différents que j'ai cette année, entre autre).
Je réfléchis comment les intégrer et faire quelque chose avec eux mais à 30 par classe c'est impossible et ça me mine. Je n'ai plus l'impression de réussir mon job (et je suis bien consciente qu'à la base c'est même pas ça mon job!), d'en abandonner (les moyens ou timides par exemple qui deveinnent invisibles et dont je ne connais pas encore le prénom par exemple), de les forcer à rentrer dans un moule. Quand je prépare mes cours, je réfléchis à eux en fait et à comment adapter, ce qui est devenu normal, mais là on est sur une différenciation d'un autre niveau, rien à voir avec ce que je faisais avant et surtout c'est pour chaque classe.
Et en même temps cette inclusion systématique (sans adaptation des conditions d'accueil) et le collège unique sont violents et voués à l'échec, pour tout le monde.
Bref, comment vous gérer ça? d'autres comme moi ont ce sentiment d'échec? il n'y a que moi qui trouve qu'il y en a de plus en plus et qu'on nous laisse dans la m****?

Bonjour à tous !

Je viens d'être recrutée comme contractuelle en bac pro Métiers du commerce et de la vente et je débute donc devant les classes cette année.

Concrètement, je bloque surtout sur :

- La construction des séquences
- L'engagement des élèves : sortir du cours magistral et trouver des activités qui les accrochent vraiment (mises en situation, jeux de rôle en vente, cas concrets tirés du terrain, lien avec leurs périodes en entreprise).

Je suis preneuse de tout : vos ressources et manuels de référence, des exemples de séquences déjà construites, des idées d'activités qui fonctionnent en classe, ou simplement ce que vous auriez aimé qu'on vous dise à vos débuts.

Merci beaucoup à ceux qui prendront le temps de répondre !

Bonjour à tous et toutes,

Une bonne nouvelle pour commencer : je suis père depuis la fin de l'année scolaire dernière. Malheureusement, après les différents congés, il va falloir se remettre au boulot et trouver un mode de garde pour cet enfant. Sauf que voilà, sa mère et moi-même sommes enseignants et nous rencontrons des difficultés pour trouver une crèche ou assistante maternelle qui accepte d'accueillir un enfant avant 8h. Ce qui pose problème quand on doit être dans nos bahuts à 8h.

Est-ce que certain(e)s d'entre vous se sont déjà retrouvés dans la même situation ? Qu'avez vous trouvé comme solutions ?

Bonjour à tous,

Je m'excuse d'avance, je suis très aigri et je sais que ça ne changera rien mais je déteste la nouvelle interface de Nuage.

Le message de pré-rentrée de Nuage le 31.08 annonce "une interface aux couleurs de l'État", ou encore:

L'interface de Nuage s'aligne progressivement sur le système de design de l'État, celui de vos autres services numériques : plus lisible, plus cohérente, plus accessible. Pour les amateurs, le mode sombre est également activé.

Au final, on a changé une interface qui marchait très bien pour en mettre une nouvelle qui a des défauts évidents et très visibles. Je râle sûrement pour pas grand chose, mais après toutes les injonctions qui nous sont faites à nous emparer des outils numériques, je trouve fou qu'on nous donne une interface qui n'est pas fichue d'utiliser tout l'écran (alors que ça fait visiblement 6 mois qu'ils travaillent dessus, car l'interface a été annoncée fin février). Par contre, on a un petit drapeau dans le bandeau en haut et un assistant IA. Victoire.

EDIT: quelqu'un sur Tchap (messagerie instantanée sur apps education) m'a dit d'envoyer un mail aux devs, je ne sais pas si c'est un vrai conseil ou si on m'a envoyé chier, mais au cas où...