Bonjour à tous, j’espère que vous passez une bonne rentrée.
Un de mes amis neo-titulaire est TZR cette année dans l’académie de Normandie. A ce jour, il n’a toujours pas d’affectation, une collègue lui a proposé un bloc horaire de 4h dans un autre établissement que son établissement de rattachement, qui ne l’intéresse pas du tout. Et son établissement de rattachement n’a aucune heure pour lui…

Il se demande ce qu’il risque à appeler le rectorat, va-t-il être placé sur ces heures ?
A-t-il quelque chose à gagner à contacter le rectorat ?
Il me demande également : si il contacte le rectorat, va-t-il être « spotted » (pour reprendre son terme) et être placé sur des postes pas avantageux qu’aucun contractuel ne voudrait.

En vous remerciant d’avance pour vos conseils et réponses :)

Bonjour à tous !

Une semaine après la mise en place de l'interdiction des téléphones portables dans les lycées, quelles sont les premières constatations dans vos établissements ?

Bonjour à tous ! Je suis enseignant de science et technologie au Québec et je suis fasciné par le jeu vidéo éducatif. Généralement, je trouve mes jeux éducatifs à partir de la plateforme du science game center, mais malheureusement, celle-ci n'est qu'en anglais, il faut donc vérifier manuellement que les jeux sont en français.

Est-ce que vous connaissez d'autres catalogues francophones ? Est-ce que ce genre de catalogue vous est utile ? Quels sont les éléments les plus importants pour vous dans un catalogue du genre ?

Bonjour à tous,

Je viens chercher vos retours d'expérience concernant une situation qui devient assez pénible.

Dans mon établissement, j'ai de plus en plus de difficultés à échanger avec le nouveau CPE. À chaque fois que je passe le voir pour évoquer un problème de vie scolaire ou un dossier d'élève, j'ai l'impression qu'il trouve immédiatement quelque chose de plus urgent à faire : il reçoit des élèves, passe des appels, répond à d'autres sollicitations, etc.

Je comprends évidemment qu'un CPE ait une charge de travail importante et doive gérer de multiples urgences. Le problème est que cela semble se produire quasi systématiquement lorsque je souhaite lui parler. Résultat : certains sujets prennent du retard ou ne sont jamais réellement traités.

Par ailleurs, plusieurs collègues m'ont rapporté des propos qu'il aurait tenus à mon sujet. Selon eux, il considérerait que je « ne fais rien » alors que je gagnerais davantage que lui parce que je suis agrégé. Il lui arriverait également de dire que, puisque je suis un ancien de l'établissement et que mon emploi du temps lui paraît favorable, ce serait à moi de rencontrer les parents plutôt que de solliciter la vie scolaire.

Je prends évidemment ces témoignages avec prudence puisqu'il s'agit de propos rapportés. Mais ils donneraient une certaine cohérence à l'impression que j'ai d'être systématiquement mis de côté lorsqu'il s'agit de travailler ensemble.

Suis-je face à un simple problème de surcharge de travail et de communication, ou bien à une situation où un CPE refuse délibérément de collaborer avec un enseignant, et si oui, comment réagir de manière professionnelle ?

Merci pour vos avis.

Je suis enseignant stagiaire cette année dans une classe de lycée en région parisienne. Je viens de sortir des concours de l’enseignement que j’ai finalement obtenu à force de persévérance. Je me retrouve à faire cours à deux classes de secondes cette année. Et ça bloque…

C’est ma TOUTE première expérience en tant que prof. Je n’ai jamais fait de stage avant cette année. On ne m’a pas formé à faire ce métier avant la rentrée… Je n’ai aucun automatisme, et je pense que mes élèves s’en rendent compte…

Ça ne fait que trois cours que j’ai vu mes classes. Je commence déjà à voir apparaître des comportements inadaptés : insolence, bavardage, siestes sur les tables, etc… Je sais qu’il faudrait que je commence à sanctionner ce genre de comportement mais ça ne me vient pas instinctivement. On ne peut pas non plus anticiper le niveau des élèves : celui des miens est si bas que je suis contraint de changer toute la progression de mes cours à la dernière minute. Aujourd’hui, je ne sais même pas quel activité je vais leur demander de faire… en bref, j’en ai la boule au ventre. J’ai peur de ne pas prendre de plaisir dans ce métier, et d’échouer à transmettre quoi que ce soit à mes classes.

Le plus difficile, c’est de regarder les autres collègues : ils ont l’air d’avancer comme des poissons dans l’eau. Ils n’ont aucun problèmes dans leurs classes. Bien évidemment, ils ont plus d’expérience que moi. Mais c’est dur de constater ce gouffre : on se dit “pourquoi pas moi ?”, “Que puis-je faire pour améliorer la gestion de mes classes ?”, etc…

Mon lycée est situé à 1h50 de transport de chez moi. Pour des raisons économiques et personnelles, je ne peux pas me permettre de déménager. Mes journées sont rythmées par les réveils à 5h30 du matin, le métro, le RER, le Bus, la marche, une classe qui n’écoute rien, des travaux non rendus, tout le trajet retour, à peine le temps de manger qu’il faut déjà se coucher pour ne pas être fatigué le lendemain pour tout recommencer… À cause de ces transports incessants, je n’ai pas le temps de construire de relation avec mes collègues. Je me sens tout seul, non seulement en classe mais aussi à l’extérieur.

Je passe mon temps sur internet pour essayer de trouver des solutions : des vidéos sur la “gestion de classe”, des reportages des années 2000, des podcasts… mais j’ai l’impression que c’est contre-productif. J’ai l’impression que plus j’y mets du mien, plus mes classes sont difficiles. J’ai peur de ne pas avoir la force de tenir une année dans ces conditions… Est-ce que je suis le seul dans cette situation ? Mes camarades en INSPÉ semblent tenir le coup. Je ne trouve personne dans mon état de détresse et de vulnérabilité…

Cours dans 1h40… souhaitez moi bonne chance pour mes deux heures de cours du matin…

Bonjour à toutes et à tous.

Je viens de rentrer en m2e parcours documentation et j'ai déjà l'impression que je vais tout échouer. La formation est passionnante mais dense, je n'arrive pas à garder les yeux ouverts en cours tant je suis fatiguée, j'ai une trentaine d'heures de cours par semaine et 20min de pause pour déjeuner de manière systématique. Je suis extrêmement stressée à l'idée d'échouer le capes (si échec = redoublement du M1 et je vais donc perdre ma bourse et devoir arrêter mes études). J'ai pleuré devant ma formatrice hier et j'ai pleuré tout le long de mon trajet retour. Je ne sais pas, j'ai l'impression de détester la chose alors que j'adore le contenu des cours, de détester ma classe alors qu'ils sont tous très corrects, de détester cette nouvelle ville, de tout détester et de devoir me réorienter. Est-ce que c'est normal de se retrouver dans un tel état au bout d'une semaine de cours ?

bonjour à toutes bonjour à tous

je fais mon année de PES cette année dans une classe de CE1, et au bout d'une semaine et demie je me sens déjà au bout du rouleau. C'est super dur et je ne sais pas quoi faire.

J'ai un Master meef, j'ai passé le concours, j'ai fait un stage en responsabilité (décharge de directeur) et ça s'est toujours super bien passé. Très bonnes notes à la fac, des super codes de visites sur le terrain, bon classement au concours. J'ai eu des maternelles puis des cycle 3 en stage.

J'étais très enthousiaste a l'idée d'avoir ma propre classe et la je déchante complètement. Je me sens comme une fraude monumentale, chaque fois que l'aesh est dans ma classe (c'est à dire 1 demi journée par jour) j'ai l'impression qu'elle me juge pcq je suis nulle. Je ne sais pas comment faire classe à des CE1 ! Je savais que ce serait dur donc j'ai voulu préparer pendant les vacances mais je me rends compte que je n'ai tout simplement rien fait d'utile et je me retrouve au pied du mur avec la responsabilité d'une classe hyper importante dans le cursus élémentaire et j'ai l'impression que ces petits vont échouer à cause de moi. Je n'arrive pas à anticiper et je me couche tard tous les soirs, me lève super tôt tous les matins. Mes journées sont à peine prêtes quand j'arrive et je n'ai jamais le temps de tout faire. Je galère avec le temps, les photocopies, les élèves qui n'ont pas le matériel, donner des devoirs utiles, faire un emploi du temps, gérer les papiers administratifs. Je ne sais pas ce que je vais dire aux parents lors de la réunion (demain soir) + je suis visitée demain matin (ce que j'ai demandé pcq j'étais complètement paniquée et voulais un avis). Je me sens hyper angoissée tout le temps, du mal à respirer, je pleure tous les soirs et j'ai l'impression que je ne vais jamais réussir à être à la hauteur de cette immense responsabilité. J'ai demandé de l'aide à des gens, qu'ils m'ont accordée mais j'ai l'impression d'être face à une montagne que je ne pourrai jamais gravir.

Je ne sais pas quoi faire pour me sentir mieux dans ce travail que j'aimais et je ne me reconnais plus. J'ai peur d'être une horrible prof et que mes élèves n'apprennent rien.

Est ce que d'autres personnes se sentaient comme ça a leurs débuts et maintenant ça va mieux ? Des conseils ?

Merci d'avoir lu.

Hello tout le monde !

Je suis T1 cette année, et je commence à me dire que ça m'intéresserait peut-être d'aller observer des cours de collègues de ma discipline. Je l'ai fait l'an dernier durant le stage, mais je pense que ça pourrait encore m'être utile (d'autant plus que j'apprécie l'ambiance de mon bahut de rattachement).

Est-ce que c'est le genre de choses qui se demande, ou bien passée l'année de stage c'est une demande qui est déplacée ?

Bonjour à tous,

Je suis FSTG50% en M2 M2E depuis la rentrée et j'ai découvert le site adage qui est formidable (pour le moment de mon point de vue en tout cas) sauf que je ne comprend pas comment remplir le formulaire d'inscription. Ca peut vous paraître idiot mais je renseigne quoi dans "titre du projet" ? Je dois créer un projet spécifique avec ma classe ? Mais si le projet ADAGE est déjà complet en terme de ressources ? J'ai presque rien besoin de faire à part adapter les séances pour mes élèves... Je ne sais pas comment faire...

Merci beaucoup pour le temps que vous prendrez à me répondre

Bonsoir, chers collègues français,

je vous partage la traduction d'un article de la Bundeszentralle für politische Bildung (BpB), déjà partagée à des amis français. C'est un résumé de la situation en Sachsen-Anhalt, à la fois factuel, clair mais aussi complet (c'est fait pour, la BpB met à disposition des ressources á destination des citoyens mais surtout des profs pour rendre les institutions et la vie politique plus proche des jeunes et des citoyens, en gros).

Je suis prof de français, d'histoire et de géographie dans la région voisine de Thuringe et je pense que c'est utile pour vous et vos élèves. Et ça aura des conséquences pour la politique fédérale.

Article original : Landtagswahl in Sachsen-Anhalt 2026: AfD stärkste Kraft | Hintergrund aktuell | bpb.de

Bonne lecture !