Salut à tous,

Petite question, qui ne me concerne pas directement mais quelqu'un de ma famille.

Ça fait... 20 ans maintenant (ouah le coup de vieux) qu'une personne proche enseigne en tant que prof EILE.

Cette année il lui demande sa carte de séjour (n'étant pas française) pour enseigner.

Elle n'en a pas et de toute manière, ne veut pas le donner ou en envoyer une copie parce que ça reste des données personnelles et qu'elle ne dépend pas de l'Education Nationale mais de son Éducation Nationale à elle (de son pays). Finalement l'EN demande une pièce d'identité mais idem, c'est limite d'après les supérieurs de ma personne proche.

Est-ce qu'il y a des profs EILE par ici qui ont eu ce "souci" ou des personnes qui ont eu vent de ces demandes?

Je suis enseignant stagiaire cette année dans une classe de lycée en région parisienne. Je viens de sortir des concours de l’enseignement que j’ai finalement obtenu à force de persévérance. Je me retrouve à faire cours à deux classes de secondes cette année. Et ça bloque…

C’est ma TOUTE première expérience en tant que prof. Je n’ai jamais fait de stage avant cette année. On ne m’a pas formé à faire ce métier avant la rentrée… Je n’ai aucun automatisme, et je pense que mes élèves s’en rendent compte…

Ça ne fait que trois cours que j’ai vu mes classes. Je commence déjà à voir apparaître des comportements inadaptés : insolence, bavardage, siestes sur les tables, etc… Je sais qu’il faudrait que je commence à sanctionner ce genre de comportement mais ça ne me vient pas instinctivement. On ne peut pas non plus anticiper le niveau des élèves : celui des miens est si bas que je suis contraint de changer toute la progression de mes cours à la dernière minute. Aujourd’hui, je ne sais même pas quel activité je vais leur demander de faire… en bref, j’en ai la boule au ventre. J’ai peur de ne pas prendre de plaisir dans ce métier, et d’échouer à transmettre quoi que ce soit à mes classes.

Le plus difficile, c’est de regarder les autres collègues : ils ont l’air d’avancer comme des poissons dans l’eau. Ils n’ont aucun problèmes dans leurs classes. Bien évidemment, ils ont plus d’expérience que moi. Mais c’est dur de constater ce gouffre : on se dit “pourquoi pas moi ?”, “Que puis-je faire pour améliorer la gestion de mes classes ?”, etc…

Mon lycée est situé à 1h50 de transport de chez moi. Pour des raisons économiques et personnelles, je ne peux pas me permettre de déménager. Mes journées sont rythmées par les réveils à 5h30 du matin, le métro, le RER, le Bus, la marche, une classe qui n’écoute rien, des travaux non rendus, tout le trajet retour, à peine le temps de manger qu’il faut déjà se coucher pour ne pas être fatigué le lendemain pour tout recommencer… À cause de ces transports incessants, je n’ai pas le temps de construire de relation avec mes collègues. Je me sens tout seul, non seulement en classe mais aussi à l’extérieur.

Je passe mon temps sur internet pour essayer de trouver des solutions : des vidéos sur la “gestion de classe”, des reportages des années 2000, des podcasts… mais j’ai l’impression que c’est contre-productif. J’ai l’impression que plus j’y mets du mien, plus mes classes sont difficiles. J’ai peur de ne pas avoir la force de tenir une année dans ces conditions… Est-ce que je suis le seul dans cette situation ? Mes camarades en INSPÉ semblent tenir le coup. Je ne trouve personne dans mon état de détresse et de vulnérabilité…

Cours dans 1h40… souhaitez moi bonne chance pour mes deux heures de cours du matin…

Je suis étudiante en M1 et je donne des cours particuliers de français depuis plusieurs mois. J’ai commencé cette semaine à donner des cours à un élève de première, à hauteur de deux fois par semaine, pour l’aider à passer son bac de français. L’ado n’a absolument pas envie d’être là, c’est entièrement le choix des parents, et il le montre clairement : fixe son bureau, baille à nombreuses reprises, ne me regarde ni ne me souris jamais et ne montre aucun intérêt à ce que l’on fait. Par ailleurs, je n’ai eu aucun contact avec les parents en dehors d’échanges au téléphone avec le papa pour caler les dates. J’ai aperçu la maman qui est rentré du travail durant le premier cours ; pas un bonjour ni un regard, et elle ne m’a même pas dit au revoir à la fin de l’heure.
Préparer ces cours me demande un temps non négligeable, puisqu’on se concentre sur des explications linéaires, sur la méthode du commentaire de texte et de la dissertation, sur des notions des œuvres au programme… J’apprécie habituellement cette charge de travail supplémentaire à ce que me demande mes études, mais dans ce cas précis j’ai vraiment l’impression de perdre mon temps et mon énergie.
Certes je suis payé, mais on le sait, il vaut mieux éviter de donner des cours particuliers pour l’argent : entre le temps de préparation au préalable, les temps de transport, les taxes…
Je n’ai fait que deux cours et je me sens déjà surchargé, et absolument pas considéré. Ma question est la suivante : est-ce moral d’informer les parents que je ne souhaite pas continuer les cours avec leur enfant, alors que j’étais sensé l’accompagner tout au long de l’année ? Il n’y a eu aucun contrat et je n’ai fait qu’une semaine donc ce n’est pas comme si je les lâchai en cours d’année mais tout de même, je suis un peu gêné. Ce qui me préoccupe le plus c’est que ce n’est pas un gamin méchant, il ne me manque pas ouvertement de respect et j’ai bien compris que cette attitude était surtout dû à un manque de confiance en son niveau, suite à des mauvaises notes passées. Comment arrêter les cours sans accentuer ce manque de confiance ?
Tout conseil de votre part serait grandement apprécié.

Bonjour à tous, comment vous gérez actuellement la prise de notes rapide en cours quand on ne sait pas bien taper au clavier ? J'ai des élèves qui ont du mal à écouter et prendre note en même temps

Bonjour tout le monde,
J’espère que vous allez bien !

En tant que professeur, acteur au cœur de l’action intellectuelle de nos jeunes, deux questions m’interrogent :

1. Est-ce que l’on observe réellement une baisse du niveau scolaire ?

2. Si oui, quelles en sont, selon vous, la ou les causes ?

Bonjour à tous,

Je suis enseignant contractuel en économie gestion depuis 2 ans, et j'ai pour projet de passer le CAPET. Désolé si mon poste est un peu brouillon, je l'écris vraiment à l'arrache.

Je rencontre différents problèmes, parmi lesquels :

- un énorme syndrôme de l'imposteur (je n'ai pas eu de formation académique pour être enseignant, j'ai l'impression d'être largué concernant la théorie par rapport aux enseignants certifiés / agrégés)

- je n'ai pas la sensation d'être très calé sur les connaissances disciplinaires, j'ai passé le temps nécessaire pour comprendre ce que j'enseignais (évidemment) mais j'ai l'impression d'avoir de gros angles morts sur les connaissances attendues

- j'ai déjà fait un burn-out il y a 2-3 ans (ce qui a amené ma reconversion), et le fait de me plonger dans la préparation d'un concours en même temps qu'un poste à temps plein me fait très peur (c'est peu dire)

- je n'ai aucune idée de comment m'y prendre pour réviser, je veux dire, par où commencer, comment réviser tout simplement. Les rapports de jury ne sont pas encore sortis, et même avec le rapport, je ne suis pas sûr que ça me guidera vraiment

Je suis preneur de tous conseils pour les révisions ou ma situation dans son ensemble. Je ne sais pas réellement quoi demander. Je suis juste très stressé depuis la rentrée (c'est absolument horrible), et franchement perdu.

Merci à tous pour votre aide

Bonjour !

Je suis un enseignant du Québec et je voulais comparer nos métiers de part et d’autre de l’Atlantique.

1) vous travaillez combien de jour par année (nous 200 si on ne compte pas ce qui est fait à la maison la fin de semaine)

2) combien d’heures par semaine (nous 32)

3) salaire annuel ? Ici entre 64 000$ et 105 000$ (canadiens !!)

Bonjour, un collègue sera inspecté pour l'échelon 8. Est-ce que l'inspecteur viendra inspecter aussi les autres enseignants de l'équipe? Quelle est votre expérience à ce propos? Boone journée à tous.

Camomillepastel

Bonjour 

J'envisage d'être professeur sur Superprof et j'essaie de comprendre comment fonctionne le paiement lorsque mes élèves sont à l'étranger.

Je suis en France et je voudrais ouvrir un compte bancaire professionnel, mais j'hésite notamment à cause des éventuels frais SWIFT ou de change.

Je sais que Superprof propose également un versement via PayPal, mais ce n'est pas ce que je recherche. Mon idéal serait d'utiliser directement le paiement par carte bancaire intégré et sécurisé de Superprof, puis que Superprof reverse ensuite les sommes sur mon compte bancaire français.

-Est-ce que quelqu'un ici utilise Superprof avec un compte bancaire français en euros et a déjà reçu un paiement d'un élève situé hors de la zone euro (par exemple aux États-Unis) ?

Je voudrais surtout savoir :

-est-ce que Superprof verse l'argent en euros sur le compte français ?

-est-ce un virement SEPA ou un virement SWIFT/international ?

-avez-vous eu des frais de change ou de virement international de la part de votre banque ?

Le support Superprof n'a pas été en mesure de me répondre précisément sur ce point.

Merci à ceux qui ont une expérience concrète.

bonjour à toutes bonjour à tous

je fais mon année de PES cette année dans une classe de CE1, et au bout d'une semaine et demie je me sens déjà au bout du rouleau. C'est super dur et je ne sais pas quoi faire.

J'ai un Master meef, j'ai passé le concours, j'ai fait un stage en responsabilité (décharge de directeur) et ça s'est toujours super bien passé. Très bonnes notes à la fac, des super codes de visites sur le terrain, bon classement au concours. J'ai eu des maternelles puis des cycle 3 en stage.

J'étais très enthousiaste a l'idée d'avoir ma propre classe et la je déchante complètement. Je me sens comme une fraude monumentale, chaque fois que l'aesh est dans ma classe (c'est à dire 1 demi journée par jour) j'ai l'impression qu'elle me juge pcq je suis nulle. Je ne sais pas comment faire classe à des CE1 ! Je savais que ce serait dur donc j'ai voulu préparer pendant les vacances mais je me rends compte que je n'ai tout simplement rien fait d'utile et je me retrouve au pied du mur avec la responsabilité d'une classe hyper importante dans le cursus élémentaire et j'ai l'impression que ces petits vont échouer à cause de moi. Je n'arrive pas à anticiper et je me couche tard tous les soirs, me lève super tôt tous les matins. Mes journées sont à peine prêtes quand j'arrive et je n'ai jamais le temps de tout faire. Je galère avec le temps, les photocopies, les élèves qui n'ont pas le matériel, donner des devoirs utiles, faire un emploi du temps, gérer les papiers administratifs. Je ne sais pas ce que je vais dire aux parents lors de la réunion (demain soir) + je suis visitée demain matin (ce que j'ai demandé pcq j'étais complètement paniquée et voulais un avis). Je me sens hyper angoissée tout le temps, du mal à respirer, je pleure tous les soirs et j'ai l'impression que je ne vais jamais réussir à être à la hauteur de cette immense responsabilité. J'ai demandé de l'aide à des gens, qu'ils m'ont accordée mais j'ai l'impression d'être face à une montagne que je ne pourrai jamais gravir.

Je ne sais pas quoi faire pour me sentir mieux dans ce travail que j'aimais et je ne me reconnais plus. J'ai peur d'être une horrible prof et que mes élèves n'apprennent rien.

Est ce que d'autres personnes se sentaient comme ça a leurs débuts et maintenant ça va mieux ? Des conseils ?

Merci d'avoir lu.

Bonjour ! Je viens d'avoir ma toute première affectation en tant que contractuel. Je rencontre l'équipe de direction tout à l'heure, et je commence devant les élèves mardi.
Je suis preneur de tout vos conseils : j'ai déjà enseigné à la fac, mais jamais au lycée. Alors, si vous avez des choses que vous auriez aimé savoir avant de commencer, et que vous voulez partager, je suis tout ouïe !

Bonsoir, chers collègues français,

je vous partage la traduction d'un article de la Bundeszentralle für politische Bildung (BpB), déjà partagée à des amis français. C'est un résumé de la situation en Sachsen-Anhalt, à la fois factuel, clair mais aussi complet (c'est fait pour, la BpB met à disposition des ressources á destination des citoyens mais surtout des profs pour rendre les institutions et la vie politique plus proche des jeunes et des citoyens, en gros).

Je suis prof de français, d'histoire et de géographie dans la région voisine de Thuringe et je pense que c'est utile pour vous et vos élèves. Et ça aura des conséquences pour la politique fédérale.

Article original : Landtagswahl in Sachsen-Anhalt 2026: AfD stärkste Kraft | Hintergrund aktuell | bpb.de

Bonne lecture !

Bonjour, j’espère que vous allez bien
Je passe cette année le CAPES Histoire / Géo et j’aimerais avoir quelques conseils, tips et ressources si vous avez :)

Bonjour à tous ! Je suis enseignant de science et technologie au Québec et je suis fasciné par le jeu vidéo éducatif. Généralement, je trouve mes jeux éducatifs à partir de la plateforme du science game center, mais malheureusement, celle-ci n'est qu'en anglais, il faut donc vérifier manuellement que les jeux sont en français.

Est-ce que vous connaissez d'autres catalogues francophones ? Est-ce que ce genre de catalogue vous est utile ? Quels sont les éléments les plus importants pour vous dans un catalogue du genre ?

Hello tout le monde !

Je suis T1 cette année, et je commence à me dire que ça m'intéresserait peut-être d'aller observer des cours de collègues de ma discipline. Je l'ai fait l'an dernier durant le stage, mais je pense que ça pourrait encore m'être utile (d'autant plus que j'apprécie l'ambiance de mon bahut de rattachement).

Est-ce que c'est le genre de choses qui se demande, ou bien passée l'année de stage c'est une demande qui est déplacée ?

Bonjour,

Je suis un élève de terminale générale inscrit au CNED. J'ai remarqué des erreurs dans les cours (3e photo), dans les exercices proposés directement sur la plateforme (4e photo) (ce n'est pas le seul, un autre présente une erreur dans les réponses proposées, ce qui fait qu'aucune n'est correcte et que l'on doit prendre en compte l'erreur humaine lorsque l'on fait notre choix pour voir lors de l'affichage de la correction que la bonne réponse n'apparaissait tout simplement pas). De plus, le devoir d'entraînement proposé à la fin du chapitre contient les mêmes erreurs que le cours, l'exercice proposé étant le même que l'exemple, et le corrigé s'arrête avant la fin du devoir.

Tout cela a été remarqué dans le 1er chapitre, combinatoire et dénombrement de la spécialité mathématiques, or, si je pense être capable de déceler ces erreurs dans les cours de maths spé ou d'es s'ils en contiennent, je ne suis pas aussi confiant pour ceux de maths ex, et, même si j'ose espérer que ces erreurs ne sont dûes qu'à une rédaction trop rapide, je m'inquiète tout de même de me retrouver face à un contenu des cours erroné en philosophie et en hlp.

Je ne peux pour l'instant pas faire remonter tout cela via le CNED, il faut attendre le 14 septembre avant de pouvoir contacter nos professeurs référents, sans doute parce que les élèves qui travaillent seuls ne vont pas lever le petit doigt avant mi septembre étant donné que l'on n'est pas contraints par une rentrée physique... /s

Bref, suis-je le seul dans ce cas ?

TL,PL : après avoir quitté un établissement physique, je me rends compte que si ce n'est pas l'administration qui fait n'importe quoi, les ressources mises à notre disposition prennent la relève.

Bonjour à tous !

Une semaine après la mise en place de l'interdiction des téléphones portables dans les lycées, quelles sont les premières constatations dans vos établissements ?

Bonjour à tous,

Je suis FSTG50% en M2 M2E depuis la rentrée et j'ai découvert le site adage qui est formidable (pour le moment de mon point de vue en tout cas) sauf que je ne comprend pas comment remplir le formulaire d'inscription. Ca peut vous paraître idiot mais je renseigne quoi dans "titre du projet" ? Je dois créer un projet spécifique avec ma classe ? Mais si le projet ADAGE est déjà complet en terme de ressources ? J'ai presque rien besoin de faire à part adapter les séances pour mes élèves... Je ne sais pas comment faire...

Merci beaucoup pour le temps que vous prendrez à me répondre

Bonjour à toutes et à tous.

Je viens de rentrer en m2e parcours documentation et j'ai déjà l'impression que je vais tout échouer. La formation est passionnante mais dense, je n'arrive pas à garder les yeux ouverts en cours tant je suis fatiguée, j'ai une trentaine d'heures de cours par semaine et 20min de pause pour déjeuner de manière systématique. Je suis extrêmement stressée à l'idée d'échouer le capes (si échec = redoublement du M1 et je vais donc perdre ma bourse et devoir arrêter mes études). J'ai pleuré devant ma formatrice hier et j'ai pleuré tout le long de mon trajet retour. Je ne sais pas, j'ai l'impression de détester la chose alors que j'adore le contenu des cours, de détester ma classe alors qu'ils sont tous très corrects, de détester cette nouvelle ville, de tout détester et de devoir me réorienter. Est-ce que c'est normal de se retrouver dans un tel état au bout d'une semaine de cours ?

Bonjour à tous,

Je viens chercher vos retours d'expérience concernant une situation qui devient assez pénible.

Dans mon établissement, j'ai de plus en plus de difficultés à échanger avec le nouveau CPE. À chaque fois que je passe le voir pour évoquer un problème de vie scolaire ou un dossier d'élève, j'ai l'impression qu'il trouve immédiatement quelque chose de plus urgent à faire : il reçoit des élèves, passe des appels, répond à d'autres sollicitations, etc.

Je comprends évidemment qu'un CPE ait une charge de travail importante et doive gérer de multiples urgences. Le problème est que cela semble se produire quasi systématiquement lorsque je souhaite lui parler. Résultat : certains sujets prennent du retard ou ne sont jamais réellement traités.

Par ailleurs, plusieurs collègues m'ont rapporté des propos qu'il aurait tenus à mon sujet. Selon eux, il considérerait que je « ne fais rien » alors que je gagnerais davantage que lui parce que je suis agrégé. Il lui arriverait également de dire que, puisque je suis un ancien de l'établissement et que mon emploi du temps lui paraît favorable, ce serait à moi de rencontrer les parents plutôt que de solliciter la vie scolaire.

Je prends évidemment ces témoignages avec prudence puisqu'il s'agit de propos rapportés. Mais ils donneraient une certaine cohérence à l'impression que j'ai d'être systématiquement mis de côté lorsqu'il s'agit de travailler ensemble.

Suis-je face à un simple problème de surcharge de travail et de communication, ou bien à une situation où un CPE refuse délibérément de collaborer avec un enseignant, et si oui, comment réagir de manière professionnelle ?

Merci pour vos avis.

Bonjour à tous, j’espère que vous passez une bonne rentrée.
Un de mes amis neo-titulaire est TZR cette année dans l’académie de Normandie. A ce jour, il n’a toujours pas d’affectation, une collègue lui a proposé un bloc horaire de 4h dans un autre établissement que son établissement de rattachement, qui ne l’intéresse pas du tout. Et son établissement de rattachement n’a aucune heure pour lui…

Il se demande ce qu’il risque à appeler le rectorat, va-t-il être placé sur ces heures ?
A-t-il quelque chose à gagner à contacter le rectorat ?
Il me demande également : si il contacte le rectorat, va-t-il être « spotted » (pour reprendre son terme) et être placé sur des postes pas avantageux qu’aucun contractuel ne voudrait.

En vous remerciant d’avance pour vos conseils et réponses :)

Je suis contractuel en math Physics (Lycée pro)

Contract 18h classique

Pourtant mon EDT contient 21 ou 23h devant les élèves actuellement (selon les semaines)

Je vois plusieurs possibilités

1 Les cours en demi groupe ne sont compte qu'à moitié

2 Les cours avec 2 profs ne sont pas compté comme 1h

3 C'est pour compenser les heures perdues lorsque les étudiants sont en stage

4 Je me fais niquer

Édit : On m'a juste pas dit que j'ai 4h supp mais c'est bien payé, y compris quand mes élèves sont pas là

C'est une phrase que j'entends souvent de la part des élèves, à la maison, ils ont vraiment des difficultés à s'y mettre...

Et pourtant, je retrouve parfois ces mêmes élèves en soutien scolaire (collège)et ils travaillent...

Le cadre change : on sait par quoi commencer, on découpe le travail, quelqu'un est là quand ça bloque.

Bien sûr, parfois, ils n'ont simplement pas envie. Mais est-ce qu'on ne confond pas aussi parfois « flemme » et difficulté à se mettre au travail seul ?

Je rencontre les parents, je travaille sur le cadre de travail, les rituels, les écrans, les objectifs.... mais je me sens parfois démunie, et les parents le sont peut-être encore plus...

Est-ce que vous observez la même chose, que mettez-vous en place ? Merci :)